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菁干計(jì)劃項(xiàng)目《時(shí)間管理與員工輔導(dǎo)》

發(fā)布人：管理員  發(fā)布日期：2021-08-29  瀏覽數(shù)：2594

項(xiàng)目背景

Project background


眾所周知，中層管理干部始終是企業(yè)的中堅(jiān)力量，也是企業(yè)戰(zhàn)略落地的執(zhí)行者。他們是企業(yè)的紐帶和橋梁，其作用不可低估。尤其是當(dāng)企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大或停滯不前時(shí)，更需要迅速提其管理能力，賦能中層，以此帶動整個(gè)企業(yè)的成長。

然而，實(shí)際上大多數(shù)中層管理者并沒有受過專業(yè)管理技能的培訓(xùn)。

他們中的許多人或直接從業(yè)務(wù)提拔，或直接由技術(shù)轉(zhuǎn)型，都是通過摸索和所謂的傳承積累管理經(jīng)驗(yàn)。

由于缺乏基本的管理常識和技能，便常常犯錯誤，給企業(yè)帶來時(shí)間、金錢和機(jī)會的成本增加。即便有些干部掌握了一些知識點(diǎn)，但卻欠缺系統(tǒng)的管理知識結(jié)構(gòu)，一樣阻礙企業(yè)的發(fā)展。

中層管理干部隊(duì)伍的低水平已成為許多企業(yè)發(fā)展的瓶頸，導(dǎo)致企業(yè)就算是有再好戰(zhàn)略和商業(yè)模式，也難以落地。

 

通過大量調(diào)研、建模、驗(yàn)證，珀菲特探索出了中層經(jīng)理的要素模型。我們提出中層經(jīng)理培養(yǎng)的理念以“理事”為培養(yǎng)核心， 在“目標(biāo)管理”、“團(tuán)隊(duì)激勵”、“工作決策”三個(gè)維度上進(jìn)行考量和培養(yǎng)，使其推動企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、員工培養(yǎng)、問題分析與決策，促進(jìn)組織績效提升。


管理者們應(yīng)該時(shí)不時(shí)問問自己：

1.“我是誰？我對現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧宄?？?br /> 2.“管理者應(yīng)該擔(dān)負(fù)什么職責(zé)和使命？”
3.“我應(yīng)該具備哪些職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)會哪些職業(yè)技能？”
4. 最重要的是應(yīng)該塑造怎樣的職業(yè)心態(tài)？
本課程將緊緊圍繞管理角色定位為中心，闡述上述問題并加以分析、說明。通過系統(tǒng)性學(xué)習(xí)、參與和分享，使學(xué)員能理解并明確擔(dān)當(dāng)管理者的角色定位。認(rèn)識并分析自己的性格優(yōu)劣勢；明白自己的能力與崗位要求能力的差距；理解自己在組織中的定位；解決工作中的實(shí)際問題；塑造合格的職業(yè)經(jīng)理人。

目標(biāo)人群

The object of cultivation

中層管理者

人才培養(yǎng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

The focal point and difficult point of personnel training

●?認(rèn)知：管理者應(yīng)知內(nèi)容，角色誤區(qū)，自我性格；
●?明確：角色定位，職責(zé)和使命，職業(yè)心態(tài)；
●?掌握：管理技能運(yùn)用，職業(yè)化素養(yǎng)提升路徑；
●?收獲：學(xué)習(xí)完整教材，多個(gè)實(shí)用性工具。

項(xiàng)目回顧

Program Review

講師風(fēng)采 / Photo of lecturer


問答互動 / Q & A interaction


角色扮演 / Role-play


授課短視頻回顧

A short video review of the lecture

客戶說

Customer Satisfaction Evaluation

數(shù)字化搭建企業(yè)學(xué)習(xí)平臺，加速人才培養(yǎng)

專屬云大學(xué)，一鍵部署，智能配課，千人千面

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珀菲特企業(yè)管理
Karen /鄭老師